Ситуация и цели проекта

В 2022 году в Костромской области была проведена оценка качества общего образования «Оценка по модели PISA». Результаты исследования показали недостаточный уровень сформированности функциональной грамотности учащихся основной школы. Средний балл по естественнонаучной грамотности в регионе - 453 (Оценка по модели PISA), 44-е место в российском рейтинге. 31 % учащихся не смогли достичь порогового уровня.

Были выявлены образовательные дефициты в части математических компетенций, навыков работы с данными (диаграммы, графики), межпредметных связей, самостоятельного планирования исследования и выбора релевантных источников информации.

Требовалось найти решение, которое бы позволило преодолеть выявленные дефициты учащихся по предметам естественнонаучного цикла без дополнительной внеурочной нагрузки. Коллеги из ОГБОУ ДПО «Костромской областной институт развития образования», имея в прошлом опыт совместных с «Облаком знаний» проектов, обратились к нам за помощью в решении задачи.

Реализация проекта

Проект стартовал в декабре 2023 года. Приказом Департамента образования и науки Костромской области № 1925 от 21 декабря 2023 года на базе 10 образовательных организаций Костромской области (сельских и городских) была открыта региональная инновационная площадка «Апробация образовательной платформы «Облако знаний» для формирования естественнонаучной грамотности на уроках биологии, физики, химии». 

Педагоги-участники проекта прошли диагностику и обучение на краткосрочных курсах повышения квалификации «Формирование функциональной грамотности на уроках естественнонаучно цикла», предоставленных «Облаком знаний».

Всем участникам проекта – учащимся 7 и 8 классов пилотных школ – была предложена входная диагностическая работа, направленная, прежде всего, на оценку уровня естественнонаучных компетенций.  Цифровая работа включала в себя одиннадцать интерактивных заданий базового уровня сложности. Некоторые задания дополнительно диагностировали уровень владения математической и читательской видами грамотности. Все задания были подобраны с учетом возрастной категории обучающихся и содержания федеральной образовательной программы ООО. Результат диагностики выявил предметные дефициты участников проекта, с которыми и предстояло целенаправленно работать.

Участники были разделены на экспериментальную и контрольную группы, что позволило после завершения проекта провести сравнение итоговых результатов и оценить влияние применения цифрового контента на достижение поставленных целей.

В течение учебного года учащиеся экспериментальной группы обучались с использованием цифровых работ «Облако знаний». В образовательный процесс были интегрированы интерактивные задания, виртуальные лаборатории и практико-ориентированные кейсы.

Для оценки результатов проекта был применён объективный и измеримый метод: сравнение данных входной диагностики (начало учебного года, 2023 г.) и итоговой диагностики (конец учебного года, 2024 г.).

Об инструментах

В проекте использовались специализированные диагностические инструменты онлайн-сервиса «Облако знаний», направленные на выявление образовательных дефицитов учащихся и их целенаправленное устранение. Они позволяют автоматически собирать нужные данные при выполнении учащимся заданий, фиксировать успешность, ошибки и автоматизировать последующую работу над повышением образовательных результатов. 

В онлайн-сервисе существует собственная система измерений, которая детализирует требования федеральной рабочей программы по каждому предмету, а также включает в себя содержательный и деятельностный компоненты:

• рубрикатор КЭС – единый рубрикатор контролируемых элементов содержания, «тематический рубрикатор»

• рубрикатор УД – единый рубрикатор предметных результатов, «деятельностный рубрикатор»

Каждое задание «Облака знаний» сопоставлено с одной или несколькими рубриками (темами) рубрикатора КЭС, с одной или несколькими рубриками (учебными действиями) деятельностного рубрикатора. «Привязаны» не только интерактивные задания с обратной связью, но и задания самостоятельных и контрольных работ, интерактивные задания ВПР, ОГЭ и ЕГЭ, задания лабораторных работ.

Размеченная база заданий позволяет проводить тестирование с целью выявления образовательных дефицитов, используется для детального мониторинга и диагностики образовательных достижений учащихся. Онлайн-сервис, опираясь на данные, формирует рекомендации, суть которых – выполнение работ по «западающим» теме или умению. Таким образом для ученика реализуется индивидуальная образовательная траектория.

Итоги проекта в цифрах

Участники экспериментальной группы в целом показали более высокие результаты прохождения итоговой диагностической работы. Суммарный показатель уровня функциональной грамотности участников экспериментальной группы составил 65 %, что на 7 % выше показателей участников контрольной группы (58 %). По уровню суммарного показателя читательской и естественнонаучной грамотности участники экспериментальной группы превосходят участников контрольной группы на 9 %, по математической – на 3 %.

Учащиеся, работавшие с цифровыми ресурсами «Облака знаний», продемонстрировали более высокие результаты по всем видам грамотности: читательской (+13 %), естественнонаучной (+14 %) и математической (+26 %).

В целом, средние суммарные показатели читательской и естественнонаучной грамотности соответствуют повышенному уровню, математической – базовому. Средние суммарные показатели участников экспериментальной группы по основным видам грамотности (читательской, математической, естественнонаучной) превышают общероссийские результаты 2023 года.   Значительно возросла доля учеников, показавших высокие результаты, что свидетельствует о совершенствовании методических подходов в образовательной деятельности школ-участниц проекта.

Проект показал, что использование диагностических инструментов «Облака знаний» позволяет без привлечения большого количества ресурсов (как в случае с бумажным форматом) и без дополнительной нагрузки на педагога выявить образовательные дефициты учащихся и выстроить системную работу по их устранению.

«Результаты проекта продемонстрировали устойчивую положительную динамику и подтвердили эффективность использования цифровых образовательных ресурсов «Облака знаний», – считает Антонова Анна Александровна и. о. декана факультета содержания и методики обучения ОГБОУ ДПО «Костромской областной институт развития образования» – Мы отмечаем повышение уровня функциональной грамотности обучающихся и планируем дальнейшее развитие проекта».